农村中学生英语单词学习现状调查报告_调查报告

　　一、调查目的

　　目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。主要采用传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展示例句，拓展词组，模仿背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而减少了思考和运用。这种教学强调了教师单方面的教，忽视了学生学习的主动性，忽视了语言能力是在使用语言的过程中培养起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会灵活运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的研究，在英语课堂教学中，改变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为基础，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践机会，真正在运用中轻松掌握词汇，从而提高学生的综合运用语言的能力和词汇教学的效率。为了获得词汇学习研究的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进行了本次调查。

　　二、调查形式

　　本次调查主要在七，八，九每个年级中随机抽取一个班对学生进行问卷调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法，存在问题及对教师的教学方法提出了20个选择题和一个简答题，共发出125份问卷，收回有效份数120份。

　　三、调查结果与分析

　　1.你对英语单词学习感兴趣吗?

　　A.有兴趣( 56.7% ) B.一般(35% ) C.没兴趣(8.3% )

　　学生学习英语的兴趣还是不浓，说明我们的教学模式陈旧，激不起学生的学习欲望。

　　2. 你了解学习单词的方法吗?

　　A. 了解，但我一般不采用这些方法 (41.7% )

　　B. 了解，并且我会经常用这些方法 ( 36.7% ) C. 不了解( 21.6% )

　　刻师在教学过程中注重学习结果，忽视了学习方法的渗透与指导。

　　3. 你的英语单词的主要来源是。

　　A.课本 ( 95.5% ) B. 课外阅读材料( 3% )

　　C. 词汇书( 0% ) D. 词典(0% )

　　E. 听力材料 ( 0% ) F. 英文原版电影电视( 1.5% )

　　农村中学学生学习英语的渠道单一，信息闭塞，缺乏学习氛围。

　　4. 你认为当前英语课本的单词量?

　　A. 过多 (20 % ) B. 刚刚好 ( 66.7% ) C.太少(8.3% )

　　D. 不清楚(5 % )学生依赖课本，认为把课本上的单词掌握就行了，满足与现状。

　　5.你背诵单词目的是。

　　A.提高自己的词汇量( 35.8% ) B.为了以后的学习(44.2% )

　　C考试( 20% ) 大部分学生对词汇学习有正确的看法，我们对他们将来的发展有不可推卸的责任。

　　6. 你认为有必要采用特定的方法去学习单词吗?

　　A. 有必要 ( 58.3% ) B. 不清楚( 25% ) C. 没必要( 16.7% )

　　大部分学生渴望学习单词的好方法，少部分学生自主学习的能力，四分之一的学生根本不了解学习单词的方法。

　　7. 你同意掌握充足的词汇量是提高英语成绩的保证吗?

　　A. 非常同意 ( 16.7% ) B. 不清楚( 4.2% ) C. 不同意(16.7% )

　　D. 同意( 54.2% )

　　大部分学生认为词汇量直接影响他们的英语成绩。

　　8. 老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会

　　A. 很好地记住大部分单词的意思( 59.2% )

　　B. 很难记住单词的意思( 29.2% ) C. 其它 (11.6% )

　　折射出我们教学之后有40%的学生根本没掌握，也许两极分化就再这慢慢形成了。

　　9. 你认为你现在掌握的单词量足够应付你日常英语学习的需要吗?*

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